Con gran alegría queremos compartir con toda la comunidad educativa el éxito de la experiencia “Colores que recuerdan”, un mural y altar colectivo creado en conmemoración del “Día de los Nuestros” y liderado por nuestra querida profesora de K4 Renata Méndez.
Durante esta actividad, familias, estudiantes y docentes se reunieron para rendir homenaje a sus seres queridos —familiares, amigos y mascotas— que ya partieron, pero que siguen presentes en nuestros corazones.
Inspirados en la tradición mexicana del Día de los Muertos, celebramos juntos una jornada llena de color, emoción y significado. Cada flor, vela y fotografía colocada en el altar fue un gesto de amor y memoria; cada trazo en el mural, una forma de decir “te recordamos con alegría”.
El pasillo del preescolar se llenó de luz, arte y gratitud, convirtiéndose en un espacio donde la comunidad pudo reflexionar sobre la importancia de mantener vivos los recuerdos y los lazos que nos unen más allá del tiempo.
Agradecemos profundamente la participación y el entusiasmo de todos quienes se sumaron a esta hermosa iniciativa.
“Recordar es volver a vivir. Mientras alguien nos recuerde, seguiremos existiendo.”
La apuesta ha sido trabajar de manera integral y contextualizada las experiencias durante cada mes, de manera que no sean actividades aisladas, que se realizan en un día solamente y luego pierden la conexión con las vivencias cotidianas de nuestros niños, sus intereses y sus necesidades. Es así como durante este tiempo, hemos querido enfocarnos en recuperar aspectos esenciales de la cultura de la infancia y recordar valores que fundamentan nuestro proyecto educativo.
“En la Unidad Infantil, desde el programa PASOS y el equipo docente no buscamos cambiar al niño ni su esencia, sino potenciar y ajustar el entorno para que cada uno pueda brillar con luz propia”
Cada ajuste, cada observación y cada estrategia pensada con intención se convierten en una oportunidad para que el aprendizaje suceda.
Como docente de apoyo en Inclusión Escolar del Equipo PASOS y Terapeuta Ocupacional, acompañamos con sensibilidad: observar, escuchar, analizar y adaptar para que cada niño se sienta sostenido, y orientar tanto a docentes como a familias para que esto sea posible. Nuestra mirada va más allá del rendimiento académico; se adentra en aquello que permite que cada estudiante participe y florezca: su regulación, su movimiento, sus emociones, su motivación, su capacidad de atención, su sentido de pertenencia y cada paso de su propio proceso de neurodesarrollo y aprendizaje. Nuestro trabajo es estar ahí, ayudando a que todos encuentren un lugar donde puedan SER y APRENDER.
En este trimestre hemos iniciado el acompañamiento a los estudiantes y docentes en el comienzo del año escolar, tanto en el aula como en espacios como el taller de lenguaje, arte, educación física y diferentes rutinas cotidianas en el colegio.
Invitamos a las familias a continuar estos momentos sensoriales en casa: ofrecer espacios amplios para moverse, jugar en el parque, explorar con el cuerpo y revivir experiencias que nutran la curiosidad, la coordinación y la seguridad en sí mismos. Soltar un poco las pantallas y vivir más la realidad con el cuerpo y todos los sentidos. Los invitamos a ser niños otra vez y a jugar con sus hijos: convertirse en el superhéroe, el pirata o el personaje favorito que corre ríe y se emociona; pasear en la naturaleza, alcanzar juntos el mango del árbol y disfrutarlo con las manos.
Estas pequeñas prácticas cotidianas fortalecen el desarrollo integral de los niños, promueven vínculos armoniosos y potencian lo que construimos juntos en el colegio. En esta edición del boletín, les compartimos algunas experiencias y juegos para realizar en casa y disfrutar en familia.
Cuadro de pautas y estrategias para trabajo en casa acorde a las edades
CASITAS 1 Y 2. Objetivo: seguridad corporal, exploración sensorial básica, primeros patrones motores. Caminos sensoriales para andar descalzos lentamente y afianzar la marcha. tapetes, hojas de papel, piedritas, algodón. Subir y bajar superficies pequeñas: cojines, colchones, un escalón seguro. Tomados de la mano. Juegos de coordinación visomotora: trasvasar agua con vasos, esponjas, usar una cuchara para poner semillas. Explorar texturas suaves: arroz, gelatina, arena húmeda, harina (supervisado). Rodar y gatear en túneles improvisados: mantas, cajas grandes. Empujar/arrastrar objetos livianos: cajas vacías, cochecitos. | CASITAS 3 Objetivo: equilibrio, motricidad gruesa, inicio de autocontrol e imitación. Circuitos simples: saltar dentro/fuera de aros (o cuerdas), caminar por líneas pegadas en el piso en forma de zigzag, líneas y culebritas. Juegos de “alto-bajo-parar”: música, detenerse, seguir instrucciones simples. Exploración con materiales moldeables: plastilina, masa casera. Hacer formas panaderas: buñuelo, arepita, pandebono, salchicha. Rasgar, arrugar, apilar: papel, cajas, bloques grandes. Cargar objetos livianos: bolsas pequeñas con ropa, peluches. Ayudar a poner las medias y calzoncillos en las pinzas. Balance y propiocepción: caminar sobre un borde, trepar a muebles supervisados, bajar y subirse solos del carro con supervisión, cargar la maleta, ayudar a cargar una bolsa del mercado. Coordinar manos y ojos: encajar, abrir-cerrar tapas, ensartar objetos grandes. |
KINDER 4 Objetivo: coordinación bilateral, planificación motora, regulación sensorial más estable. Recorridos más complejos: saltar en un pie, subir/bajar escalones alternando pies, rayuela. Juego de obstáculos: pasar por debajo, arriba, alrededor (sillas, cuerdas, cojines). Actividades de fuerza suave: halar una cuerda, empujar una caja pesada con libros. Motricidad fina: pinzas de ropa, pelotas antiestrés, ensartar cuentas grandes. Juegos de ritmo y atención: palmear secuencias, seguir “patrones” con sonidos. Juego simbólico con movimiento: llevar “paquetes”, construir casitas, transportar objetos imaginarios. Practicar turnos: lanzar y recibir pelota mediana. | KINDER 5 Objetivo: mayor control postural, precisión motriz, autorregulación y coordinación ojo-mano. Saltos coordinados: jumping jacks, saltar cuadrículas dibujadas en el piso, juegos de rayuela. Retos motores: caminar con un objeto en la cabeza, zancos con tarros de leche. Hacer yincanas o desafíos con tres estaciones alcanzando piezas de rompecabezas ejemplo de 2 en 2 hasta 12. Al final hacer el rompecabezas. Movimiento + pensamiento: seguir secuencias de 2–3 pasos (“salta–gira–toca el suelo”). Fuerza y resistencia: arrastrar mantas con peluches, empujar cajas pesadas. Desplazarse en Motricidad fina avanzada: recortar formas, enhebrar, construcciones más complejas. Juegos que requieren regulación: “Simón dice”, estatuas musicales, yoga para niños. Coordinar ambas manos: pelotas pequeñas, pasar objetos de una mano a otra en movimiento.
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Vestidos para Jugar
Durante estos días desde el taller narrativo con la profe Yuri, los estudiantes de preescolar tuvieron una actividad muy especial con la escritora caleña Melania Satizábal, autora del cuento “Vestidos para jugar”, texto seleccionado ese año dentro de nuestro plan lector de K4 y K5.
La intención de este encuentro fue acercar a los niños a la literatura desde una mirada viva y significativa, permitiéndoles descubrir que un escritor puede ser cualquiera de nosotros y que, a través de la palabra, la imagen y la imaginación, es posible construir muchos mundos.
